黨的二十大指出“加快發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)高效順暢的流通體系”，國家“十四五”規(guī)劃：“推動物聯(lián)網(wǎng)全面發(fā)展，打造支持固移融合、寬窄結(jié)合的物聯(lián)接入能力”“將物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)施、通信系統(tǒng)等納入公共基礎(chǔ)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，推進市政公用設(shè)施、建筑等物聯(lián)網(wǎng)應用和智能化改造”。
隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展，工業(yè)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求日漸升級。新一代信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展正加速向?qū)嶓w經(jīng)濟滲透融合，物聯(lián)網(wǎng)作為驅(qū)動數(shù)字化轉(zhuǎn)型、支撐制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。我國物聯(lián)網(wǎng)平臺初步展現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢，覆蓋原材料、裝備、機械、消費品、電子、交通等多種行業(yè)及場景。物聯(lián)網(wǎng)平臺應用與創(chuàng)新走深走實，在行業(yè)和區(qū)域中賦能工業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型效果逐漸凸顯，充滿活力的產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系加速形成。物聯(lián)網(wǎng)平臺在各行業(yè)領(lǐng)域中應用的深度和廣度不斷拓展，平臺產(chǎn)業(yè)鏈圖譜更加完善。
目前，美國、歐盟等都在投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)。我國也正在高度關(guān)注、重視物聯(lián)網(wǎng)的研究，工業(yè)和信息化部會同有關(guān)部門，在新一代信息技術(shù)方面正在開展研究，以形成支持新一代信息技術(shù)發(fā)展的政策措施。此外，在“物聯(lián)網(wǎng)”普及以后，用于機器、物品、動物、植物的傳感器與電子標簽及配套的接口裝置的數(shù)量將大大超過手機的數(shù)量。物聯(lián)網(wǎng)的推廣將會成為推進經(jīng)濟發(fā)展的又一個驅(qū)動器，為產(chǎn)業(yè)開拓了又一個潛力無窮的發(fā)展機會。按照目前對物聯(lián)網(wǎng)的需求，在近年內(nèi)就需要按億計的傳感器和電子標簽，這將大大推進信息技術(shù)元件的生產(chǎn)，同時增加大量的就業(yè)機會。而物聯(lián)網(wǎng)實訓室的建設(shè)就是一個開始，為整個社會人才的培養(yǎng)，從而為整個社會的發(fā)展與繁榮建立良好的人才儲備。。
2022年9月，人社部等五部門聯(lián)合印發(fā)通知，決定啟動實施“職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“專項培養(yǎng)計劃”）。“專項培養(yǎng)計劃”明確，到2025年，累計不少于500所職業(yè)院校、1000家企業(yè)參加項目實施，累計培養(yǎng)不少于20萬名現(xiàn)場工程師。
實訓室是技工學校的一個重要組成部分，它的質(zhì)量高低直接影響著教學質(zhì)量與科研質(zhì)量，實訓室水平是反映一個學校教學水平、科學技術(shù)水平和管理水平的重要標志之一。時代在發(fā)展，科技在進步，新時代的科學研究就要具備高新技術(shù)實訓室。這就要求我們高校的實訓室建設(shè)要有超前意識。技工學校要想擔當起新形勢下物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)，建設(shè)一個設(shè)施齊全、技術(shù)先進、質(zhì)量可靠的物聯(lián)網(wǎng)實訓室迫在眉睫。
南京工業(yè)科技技工學校堅持“用新的企業(yè)研發(fā)成果做教學實驗實訓設(shè)備，用真實的項目場景做課堂教學過程”，不斷提升科技創(chuàng)新能力，全力服務國家重大戰(zhàn)略需求。堅持以國家需求為驅(qū)動，注重將應用基礎(chǔ)研究、技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)成果推廣應用緊密結(jié)合，主動為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展作貢獻。我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)適應國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，德智體美勞全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，實踐能力強，具有較高的思想道德、良好的科學素質(zhì)、敬業(yè)精神和社會責任感與創(chuàng)新意識，擁有扎實的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)方法，能在電子信息領(lǐng)域從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)研發(fā)、系統(tǒng)集成設(shè)計與運維等工作的高素質(zhì)人才。
二、 物聯(lián)網(wǎng)實訓室建設(shè)的意義、必要性
2.1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓需求
物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學科，涉及電子與電氣工程、計算機科學與工程、電子信息與通訊、自動控制等多領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)知識，是現(xiàn)有信息技術(shù)綜合集成化的產(chǎn)物，它的呈現(xiàn)形式是“一個實際落地的應用系統(tǒng)”。要重視基礎(chǔ)訓練，同時，要求培養(yǎng)應用系統(tǒng)綜合開發(fā)能力。
2.2 從學校的實際情況出發(fā)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是信息科技產(chǎn)業(yè)的第三次革命，目前全國近60%的�？聘咝＞验_設(shè)相關(guān)專業(yè)，為了緊跟時代的發(fā)展，我院急需為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展做相關(guān)的準備，而目前我院涉及物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的綜合實驗設(shè)備還沒有，經(jīng)過同教研室的專業(yè)老師進行溝通，我們準備逐步完成物聯(lián)網(wǎng)綜合實驗課程的建設(shè)以提升我院在新形勢下的競爭力。在完成相應的基礎(chǔ)教學規(guī)劃的同時，實驗課程也應開始著手準備，相應的物聯(lián)網(wǎng)綜合實驗中心和課程若能配合同步建設(shè)，能在很大程度上加快整個專業(yè)的建設(shè)，滿足專業(yè)教學的實際需求。
2.3 從人才培養(yǎng)方面分析
由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的綜合性以及應用性為主的特點，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才也應具有很強的動手操作的實踐能力。簡單的基礎(chǔ)教學實訓室僅能夠滿足一些原理性的教學要求。對于學生在直觀上認識認知物聯(lián)網(wǎng)以及真正動手實踐完成物聯(lián)網(wǎng)項目的規(guī)劃設(shè)計能力并沒有多大的效果。因而實訓室建設(shè)應主要側(cè)重于實際的應用開發(fā)以及項目整體規(guī)劃設(shè)計。
本實訓室具備物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所有核心課程的實訓模塊，能讓學生在校內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)課程實訓中就開始積累物聯(lián)網(wǎng)項目實施的寶貴經(jīng)驗，作為畢業(yè)生高起點就業(yè)競爭力的強有力保障。
另外計劃借助實訓室建設(shè)同企業(yè)進行深度的合作，合作內(nèi)容主要如下：
1、聯(lián)合企業(yè)申報物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的科研項目，并借助企業(yè)申報相關(guān)專利；
2、聯(lián)合企業(yè)面向中職院校開展全國性師資培訓；
3、引入企業(yè)工程師到學校上物聯(lián)網(wǎng)項目化課程，探索現(xiàn)場工程師培養(yǎng)模式；
4、聯(lián)合企業(yè)開展學生認知實習、畢業(yè)實習等；
5、承辦“江蘇工匠”崗位練兵職業(yè)技能競賽物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用賽項；
三、 物聯(lián)網(wǎng)實訓室建設(shè)預期績效目標
3.1 實踐教學
實訓室建設(shè)完成后能夠有力支撐物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用專業(yè)及相關(guān)專業(yè)所開設(shè)的核心課程實訓實訓，其中專業(yè)核心課程包括物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成和綜合布線、自動識別技術(shù)應用、傳感網(wǎng)應用開發(fā)綜合實訓、物聯(lián)網(wǎng)終端開發(fā)綜合實訓等�？砷_設(shè)的實訓實訓項目預計超過50項。此外，借助于國際范式專業(yè)建設(shè)的契機，通過對專業(yè)間教學計劃的調(diào)整，本實訓室可以實現(xiàn)全年開課，具備較高的利用率。
3.2 專業(yè)建設(shè)
本實訓室是建立健全學校設(shè)施設(shè)備、師資隊伍、教學教材、信息化建設(shè)、安全設(shè)施等辦學標準，引領(lǐng)職業(yè)教育服務發(fā)展、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結(jié)合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程工作的重要抓手之一。依托本中心，可以深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓結(jié)合，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人。此外，實訓室建設(shè)全面對接人社部、工信部制定的《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用員國家職業(yè)技能等級標準》要求，依托本中心建設(shè)聯(lián)合企業(yè)共同承擔“江蘇工匠”崗位練兵職業(yè)技能競賽物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用員賽項，取得江蘇省技術(shù)能手稱號至少1名。依托本中心可以實現(xiàn)多措并舉打造“雙師型”教師隊伍，將“做中學、學中教”的職業(yè)教育的理念貫徹到教育教學的全過程，更好的融合理論與實踐教學。為教師提供豐富的教學資源，提升教師的上課效率、教學質(zhì)量、業(yè)務實踐水平與師資水平，努力打造一只具有現(xiàn)代教育理念、師德高尚、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、教學水平高和實踐能力強的適應中國職業(yè)院校教育特色的“雙師型”師資隊伍。引入企業(yè)工程師到學校上物聯(lián)網(wǎng)項目化課程，探索現(xiàn)場工程師培養(yǎng)模式。
3.3學生實踐創(chuàng)新
聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)并指導學生參加全國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、物聯(lián)網(wǎng)實訓實訓室讓學生深層次的接觸、學習、研究物聯(lián)網(wǎng)，讓學生將理論與實踐相結(jié)合，提高學生的創(chuàng)新能力，并且給予學生創(chuàng)新項目上技術(shù)和資料的支持�？梢耘囵B(yǎng)學生合理的知識結(jié)構(gòu)，并且具備在本專業(yè)領(lǐng)域跟蹤新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的能力以及較強的創(chuàng)新實踐能力，有力支撐學生基于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動。
3.5 社會服務
實訓室建設(shè)完成后，聯(lián)合企業(yè)面向技工院校開展全國性師資培訓，可承擔物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用員社會培訓等工作。本中心可以為受訓人員提供深層次的接觸、學習、研究物聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境，使其獲得合理的知識結(jié)構(gòu)、具備扎實的物聯(lián)網(wǎng)核心職業(yè)技能，并且具備在本專業(yè)領(lǐng)域跟蹤新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的能力以及較強的創(chuàng)新實踐能力。
通過該項目的實施，不僅僅滿足我校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用專業(yè)人才的培養(yǎng)，也可以為區(qū)域產(chǎn)業(yè)相關(guān)社會人員、教師、學生、企業(yè)員工的實訓、培訓、進修提供服務，支持多行業(yè)、多角度的活動實踐，加快各層次物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應用開發(fā)人才的培養(yǎng)，為企業(yè)輸入符合要求的高素質(zhì)技能人才，從而為區(qū)域經(jīng)濟的進一步繁榮與發(fā)展做出貢獻。
四、物聯(lián)網(wǎng)實訓室建設(shè)主要內(nèi)容
通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用實訓室的建設(shè)，能夠滿足物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程教學實踐和學生創(chuàng)新實踐方面的需求。主要面向物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成和綜合布線、自動識別技術(shù)應用、傳感網(wǎng)應用開發(fā)綜合實訓、物聯(lián)網(wǎng)終端開發(fā)綜合實訓等課程的實踐環(huán)節(jié)，開展省級、校級、院級創(chuàng)新孵化推廣項目，并開展相關(guān)的縱向和橫向科研項目，組織學生開展物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計大賽、江蘇工匠物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用競賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用實訓室主要配備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)實訓平臺，物聯(lián)網(wǎng)綜合應用實訓平臺可同時滿足40人實訓教學。
| 序號 | 設(shè)備名稱 | 數(shù)量 | 單位 |
| 1 | DBLY-86 物聯(lián)網(wǎng)工程綜合應用實訓裝置 | 套 | 20 |
| 2 | DB-WLW03 智能物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng)新實訓開發(fā)平臺(標配) | 套 | 20 |
| 3 | 電腦 | 套 | 20 |
| 4 | 實驗桌 | 套 | 20 |